師生情板塊，我會寫一個系列，全都是發生在，我以及當年同學身上的真實事件。

今天要說的是我高中時期，一位物理老師，姓李，當然叫他李老師了。

那一年，我剛進高一，這位李老師，也是剛從一所211師範院校畢業的青年教師。

他是教物理的，同時也是我們高一（二）班的班主任。也許是太年輕，不善於藏，更談不上有什麼班級管理以及育人經驗。

跟班裡同學相處幾個月之後，透過他的言行，我們很快發現他有一些令人不齒的「無德怪癖」，比如厭惡班裡顏值高的學生，對早戀的學生口出惡言，打壓物理成績不好的學生。

無論哪一條，這位李老師，都算得上師德極差吧？但也必須客觀的說，他的物理教學水平不錯，全縣的幾所高中，大小考試，物理考試排名很少第二，幾乎是第一。

但是由於他這三個「無德怪癖」，傷害了包括我在內的幾個同學，徹底改變了我們的人生航向。

前面兩個怪癖的出現，我們一度懷疑他求學生涯中，是不是被漂亮女孩深深傷害過，或者被比他帥的男孩搶過女朋友。所以如此厭惡顏值高的學生以及惡毒攻擊早戀的學生。

當然，不喜歡差生，這是很多老師，想不開，也躲不掉的，這屬於師德的千古難關，確實很難跨越。

下面，我分別上幾個實例：

實例一：李老師，厭惡顏值高的學生，我們是怎麼發現的呢？比如在複習階段，有選擇題專項訓練題的講解課。他習慣從第一排開始，點學生起來，說選擇題答案，並說明理由。輪到顏值高的男女生，他直接跳過，不點他們站起來回答問題。這對學生來講是一種忽視和侮辱，被老師這樣區別對待，學生內心很受傷害。

又比如，他抓住一切機會，譏諷顏值高的學生。假如一個帥的男生，自習時跟同學講話，被他發現。他立馬說：你覺得自己物理很牛嗎？考到全縣第一了嗎？一個繡花枕頭，屁用沒有！但顏值一般的同學，講小話，他不責罵。

班裡幾個顏值高的同學，都被他無視過、諷刺過，其中有一個同學轉校了。還有一個同學忍到高二，去文科班了，這個同學其實理科成績很好，文科成績一般，就是為了躲他，才被迫轉到文科班。

實例二：李老師，對早戀學生口出惡言。當時，我班一個漂亮女生，從小學開始，我跟她就是同學，一直到高中。關係還不錯，起碼比高中認識的同學，感情要深厚多了。她被高二一個男生追，男生經常課後來我班級找她。

一連遇到幾次，李老師就確定他們一定在談戀愛。終於，有一次，又被他在班裡撞見了，那個男孩發現他來了，立馬從後門溜出去了。他開緊急班會，直接開罵：有的同學，不知廉恥，小小年紀就談戀愛，明目張膽，跟公狗見到母狗一樣。

當時，那個女生臉「刷」地一下，全部紅了，大家都看著她，那一刻她淚如泉湧。事後，班裡的同學都說李老師太沒素質了，像個潑婦。

不久，這個女孩退學了，李老師絲毫沒有內疚而家訪。其實，這個女孩成績很好的，尤其是理科成績好，如果努力，考大學應該不成問題。

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案例三：不喜歡物理成績差的學生。這是千古難題，很多老師難以跨越。因為我也是受害者，所以講一講。這個李老師，抓住一切機會，打壓物理成績不好的學生。罵我們是蠢貨、花崗岩的腦袋、腦袋裡裝的都是大bian等。

在他的打壓下，有幾個同學默默退學了。我臉皮厚一些，加上我也就物理這一科成績不好，化學、數學成績都不錯，尤其擅長文科，最終去了文科班。

但是，如果沒遇到李老師，我會選擇理科。畢竟只有物理一科不好，化學、數學成績還是很好的，我願意搏一搏。遇到他，我徹底放棄了讀理科的念頭，他是我的魔鬼。

講到這裡，突然想到，在古代的朝廷里，就有官員認為：

朝廷里用人，德才兼備的人是首選，其次是有德無才的人，最不能用的是有才無德的人。

這個觀點，同樣適合我們的教育領域，這就是為什麼教育部一直重視師德師風建設，它甚至在一定程度上比提高教學水平更重要。

歲月如梭，李老師應該有48歲了，師德師風建設一直在強化，應該也在老家高中盛行了吧？希望他真的改變了。