17年83歲母親投放70顆安眠藥，親手勒死兒子，自首後稱：養不動了

除此以外，唐氏患者多有特殊面容、生長發育障礙和多發畸形的特徵。

夫妻倆接受不了現實，四處求醫問藥，奈何無果，因為唐氏綜合徵本來就治不好，精心的照顧也只能讓患兒維持基本的自理能力。

也就是說，李建恩終其一生最多也只能維持7歲孩子的智力。

李建恩一出生就被宣判了「死刑」，想著小兒子未來即將經歷的漫長折磨和無盡的黑暗，夫妻倆悲痛不已。

因為這件事，一向樂觀無欲無求的夫妻二人，變得額外抑鬱絕望，整日悶悶不樂，一籌莫展。

「把孩子送人吧，再生一個」「送給福利院吧，你們吃不消的」凡是周圍的親戚或朋友，都這樣勸說夫妻二人。

但是，善良的王宛蘭不肯，畢竟是自己身上掉下來的一塊肉啊，她擔心再生一個孩子，就沒有精力照顧李建恩了。

於是王宛蘭做了一個偉大的決定，而這個決定讓她後半生的人生潦倒。

她認命了，打算一心一意把孩子撫養長大，用無私的母愛澆灌小兒子，哪怕他只能維持基本的自理能力。

哪怕耗盡心力，也要守護著這個孩子。

I 六歲前的孩子——由「一元」向「三元」的轉換

王宛蘭兒子的故事警醒著我們，在早期，要學會辨別孩子的異常狀況，如今的科學技術已相當發達，唐氏患兒出現的數量很少，也能及時避免類似悲劇的發生。

今天依照精神分析理論，給大家科普一下六歲前的孩子的心路歷程，方便父母理解孩子 的需要。

我們通過這個理論將孩子按三種關係分為三個階段

第一個階段，一元階段，俗稱共生期，在嬰兒六個月前，孩子認為自己和母親是一體的。

身體的意識上，在吸取母親的乳汁時，孩子意識不到母親的身體是除了自己以外 的「第二者」，它會通過敲打，用力抓取的方式，感受是否有疼痛，來分辨母親和自己的差異。

心理的意識上，母親要無條件地滿足孩子，以孩子為主導。

共生關係，強調「剝削」，孩子和母親爭奪絕對主體地位，看誰能成功地剝削對方，這一階段，母親要給予絕對的愛，滿足孩子的自戀需求。

第二個階段，二元關係，處於孩子6個月到3歲間，之所以叫二元，是因為孩子意識到了母親是獨立於自己身體的存在，是另一個「個體」。

這個階段，孩子不再爭奪絕對主體地位，而是將自己和母親擺在同樣重要的位置，只不過，雙方會主動爭「控制權」，即在二元關係中，誰占主控地位。

母親知道孩子什麼都不懂，努力教育孩子，孩子開始大膽說「不」，和母親劃開明顯 的邊界，這一階段是孩子由共生走向「分離」的關鍵期。

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